Políticas del Indes Online

Política de Privacidad del INDES

En INDES, nos preocupamos por la confidencialidad y seguridad de su información personal, poniendo nuestros mejores esfuerzos para mantener segura su información. Mediante la presente Política de Privacidad informamos a los Usuarios del sitio www.indes.org y www.indesvirtual.iadb.org del tratamiento y uso a los que se someten los datos de caracter personal que recibamos, con el fin que decidan libremente si desean facilitar la información solicitada.

Respecto al usos y finalidades, le informamos que al completar y enviar los formularios de registro y matriculación consiente que los datos y la información facilitados serán incorporados en un fichero informatizado, para la gestión propia de la plataforma, y con la finalidad de enviarle informaciones sobre cualquiera de nuestras actividades y servicios relacionados con los cursos.

INDES no cederá ningún tipo de dato ni información, relacionada con nuestros usuarios, a terceras personas. Los datos recabados a través de la Web sólo serán cedidos en aquellos casos en que expresamente se informe de ello al Usuario.

Le informamos que comentarios u otra información publicada por usted en nuestros foros, wikis y otras áreas del sitio diseñado para las comunicaciones públicas o comunicaciones entre los miembros de la clase registrados pueden verse y descargarse por otras personas que visitan el sitio.

El usuario podrá ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición. Para ejercitar esos derechos, los usuarios pueden ponerse en contacto en el centro de ayuda INDES HELP.

Mediante la presente política el usuario manifiesta que conoce, consiente y autoriza expresamente la incorporación de sus datos de carácter personal al tratamiento de sus datos con los fines expresados.

INDES se reserva la facultad de modificar esta Política con el objeto de adaptarla a novedades legislativas, criterios jurisprudenciales, prácticas del sector, o intereses de la entidad. Cualquier modificación en la misma será anunciada con la debida antelación, a fin de que el Usuario tenga perfecto conocimiento de su contenido.

Dado que utilizamos múltiples proveedores, abordamos las cuestiones de la privacidad mediante el software empleado dentro de nuestro sistema:

Políticas y Buenas Prácticas sobre Accesibilidad

Cuando hablamos de accesibilidad, nos referimos a la capacidad de presentar los contenidos de nuestra web a personas que cuentan con discapacidades físicas, que les impiden usar la información disponible de una manera tradicional, y por ello emplean ayudas técnicas.

El propósito de este documento es establecer las políticas y buenas prácticas en materia de accesibilidad que se llevan a cabo por el INDES, para desarrollar sus cursos en línea, con el objetivo que nuestro ambiente de aprendizaje llegue a todas las personas interesadas.

Objetivos

El objetivo del INDES es asegurar que toda la oferta formativa y las actividades y materiales que se utilicen para lograr los objetivos de aprendizaje de nuestros cursos, se ajusten a las personas con algún tipo de discapacidad. El propósito de las Buenas Prácticas en la política de Accesibilidad del INDES es crear una metodología que asegure que facilitamos las medidas necesarias para que nuestros cursos sean fácilmente accesibles a todos estudiantes en línea.

A pesar de no existir una ley específica sobre este ámbito, el INDES tiene el compromiso firme de no excluir a ninguna persona o negar el acceso a nuestros cursos debido a la discapacidad que pueda sufrir, tratando que la tecnología y desarrollo de nuestros cursos on-line, permita llegar a cualquier usuario.

Responsabilidad

Para llevar a cabo con éxito los cambios que implican dar accesibilidad a nuestro sitio web y como muestra de nuestro compromiso en materia de accesibilidad Web, el INDES ha decidido nombrar un coordinador de accesibilidad web, persona responsable en esta materia en el departamento, que está bien informada sobre la accesibilidad y estándares de accesibilidad digitales, y se mantendrá permanente informado de cualquier actualización o cambio en la materia.

Esta persona será la encargada de identificar los problemas de accesibilidad y proponer soluciones, coordinar las responsabilidades del INDES con respecto a la accesibilidad, y esbozar las normas y directrices para el diseño universal de materiales digitales, promoviendo una cultura de inclusión.

Plan de trabajo

Para brindar un servicio de mejor calidad es necesario adherirse a los lineamientos establecidos por la W3C para el Desarrollo de Sitios Web y utilizar estándares internacionales. Trabajamos para que nuestra plataforma de aprendizaje (http://indesvirtual.iadb.org/ ) siga las pautas de accesibilidad web ("WCAG") 2.0 AA, publicado por el Consorcio World Wide Web. Las páginas principales ya cumplen con estas recomendaciones y se trabaja por hacer accesibles el resto de las páginas y cursos.

El proceso de desarrollo de las recomendaciones enunciadas por este consorcio podría ser algo complejo y eventualmente costoso, por lo que estamos abordando la introducción de mejoras en temas de accesibilidad como un proceso incremental.

Para lograr nuestros objetivos, hemos realizado un plan de trabajo que nos permita una constante revisión y actualización de la accesibilidad del sitio para mejorar nuestros servicios:

1. Evaluación inicial del sitio Web

El INDES se ha comprometido a hacer una rigurosa evaluación de su plataforma de aprendizaje que permite establecer el grado en el cual se encuentra la plataforma, ver los puntos que satisface y las mejoras a realizar. Estas mejoras son ordenadas de acuerdo a su prioridad o impacto en la accesibilidad del sitio, a fin de establecer el orden en el cual serán abordadas en la etapa de implementación.

2. Implementación

En esta etapa se abordada la incorporación de las recomendaciones y cualquier modificación que permita solucionar los errores detectados en la etapa anterior. El primer incremento comienza abordando los puntos de verificación de mayor prioridad, para luego seguir con los puntos que tengan la siguiente prioridad.

3. Verificación

Una vez concluida la etapa de implementación, se evaluará en qué medida cumplimos con los puntos de verificación identificados en la etapa de 1, para ello, es necesario aplicar nuevamente algunas de las evaluaciones.

4. Mantenimiento y formación

El INDES realizará revisiones periódicas del sitio web, con la finalidad de continuar ofreciendo la máxima puntuación en la accesibilidad de nuestra plataforma de aprendizaje. Al mismo tiempo, cualquier persona que trabaje para el INDES en la preparación o impartición de los cursos recibirá la formación necesaria para mantener los estándares de accesibilidad durante el desarrollo de su trabajo.

Principios de accesibilidad

El INDES trabaja en tres principios básicos para la accesibilidad de discapacitados a sitios Web, los que constituyen el fundamento de las recomendaciones o pautas sobre la accesibilidad:

Comprensibilidad

Trabajamos por que los contenidos de nuestra plataforma de aprendizaje, sean comprendidos sin dificultad por una persona discapacitada.

Navegabilidad

Tratamos de maximizar la accesibilidad y utilidad de una página Web contando con mecanismos comprensibles para navegar por y entre las páginas.

Robustez

Pretendemos que la accesibilidad sea continua y perdure en el tiempo, implementando gran parte de los estándares, permitiendo la compatibilidad que tienen las tecnologías usadas para la construcción de un sitio Web y las ayudas técnicas que se proveerá a los usuarios discapacitados del acceso a la información.

Buenas prácticas de accesibilidad en el diseño de nuestros cursos on-line

El INDES pretende alcanzar los niveles máximos de accesibilidad, y para ello ha comenzado a implementar buenas prácticas en sus cursos que garanticen este servicio. Actualmente estamos trabajando en 3 niveles:

1. Diseño web

  • Construimos los cursos dentro del sistema de gestión de cursos aplicando criterios WCAG 2.0. La WCAG 2.0 se publicó en diciembre de 2008 por el World Wide Web Consortium (W3C), una comunidad internacional de expertos que trabajan conjuntamente para desarrollar estándares Web. Pretendemos cumplir entre otros requerimientos con:
  • Alternativas de texto: Proporcionar alternativas textuales para cualquier contenido no textual (imágenes, vídeos, iconos, etc.) para que pueda transformarse en otras formas que la gente necesita, tales como letra grande, Braille, lenguaje, símbolos o lenguaje más sencillo.
  • Separación de estructura, diseño y contenidos: Una de las pautas más eficaces para garantizar la accesibilidad y la usabilidad del web.
  • Audio y Vídeo: Proporcionar alternativas para el audio y vídeo. Facilitando subtítulos o una transcripción.
  • Arquitectura web: Se desecha la opción de trabajar con marcos (frames) y ventanas flotantes (pop-ups). En los dos casos son técnicas que introducen complejidad y que únicamente aportan ventajas de tipo estético.
  • Distinguible: facilitamos a los usuarios ver y escuchar, utilizando esquemas de color que facilitan la diferenciación de primer plano y de fondo. Tratando de conseguir que todas las secciones estén diseñadas en colores de alto contraste, fondos simples, fuentes claras, etc.
  • Teclado Accesible: Hacer toda la funcionalidad disponible en un teclado. Las páginas web deben ser navegables usando pulsaciones de teclas individuales. Esto permite a las personas con el control motor limitado a utilizar el sitio y se asegura de que la tecnología de asistencia puede navegar por las páginas.
  • Tiempo suficiente para leer el contenido en acción: Tratamos de evitar que haya espacios en movimiento en el sitio. Pero en caso de ser necesario, tratamos de proporcionar a los usuarios tiempo suficiente para leer y usar el contenido en movimiento, o dar la posibilidad de pausar la acción.
  • No utilizamos contenido intermitente y/o parpadeando, ya que puedes ser de causa convulsiones.
  • Navegable: Proporcionamos maneras de ayudar a los usuarios a navegar, encontrar contenido y determinar dónde están, utilizando una estructura de organización de enlaces web que es lógico y no redundante.
  • Contenido Legible: cuidamos el texto sin información innecesaria o términos extranjeros, sin letra cursiva, evitando el uso excesivo de múltiples estilos de texto o cuidando el diseño de las tablas de la forma más sencilla posible, sin dividir celdas, con encabezamientos claramente etiquetados, etc.
  • Previsible: tratamos que nuestras páginas web aparezcan y operen de manera predecible. Una estructura claramente definida, perfectamente identificable, que se repita de forma sistemática a lo largo de todos los documentos o páginas, va a permitir que el usuario sepa en todo momento en qué lugar del monitor o de su interfaz está el componente que busca y en qué lugar del sitio web se encuentra.
  • Compatible: Maximizamos la compatibilidad con los dispositivos de los usuarios, incluidas las ayudas técnicas. Todo el contenido debe ser utilizable por ambas plataformas PC y MAC, así como los dispositivos móviles de uso frecuente. Así como al uso de múltiples navegadores, antiguos y nuevos.
  • Optimizando la programación para una rápida carga de la página: esta característica será apreciada especialmente por los usuarios con conexiones lentas.
  • Formularios: identificamos cada etiqueta con su control, y se da instrucciones claras para su uso y evitar la mala interpretación de los campos.

  • Proporcionamos una capacitación anual para el personal de apoyo técnico del INDES asegure cumplir con las WCAG 2.0 AA.
  • Mantenemos a uno o más consultores con conocimientos web sobre accesibilidad, encargados de realizar evaluaciones anuales sobre plataforma de aprendizajehttp://indesvirtual.iadb.org/

2. Cursos

  • Facilitamos en cada curso y en las páginas informativas de inscripción, un enlace a la política de accesibilidad del sitio.
  • Los nuevos cursos pasan a través de proceso de revisión técnica antes de ser ofrecido a los estudiantes. Las herramientas que se pueden usar para evaluar la accesibilidad incluyen: WAVE, Color Contrast Checker y Colorblind Web Page Filter.
  • Los documentos y archivos facilitados en nuestros curso, como archivos Adobe PDF y archivos de Microsoft Office (por ejemplo, Word, Excel, PowerPoint) deben ajustarse a las directrices mencionadas anteriormente y estar alineados con la Guía para la Educación a Distancia Accesible publicado por el Georgia Tech Research por iniciativa de Accessible Distance Education (GRADE).
  • Identificación de documentos: como norma, dentro de cada documento se especificarán a través de las etiquetas correspondientes los siguientes elementos:
    • Título del documento: Nombre del documento.
    • Descripción: Breve resumen del contenido del documento.
  • Si facilitamos enlaces externos necesarios para el aprendizaje del estudiante, revisamos que cumplan las directrices mencionadas anteriormente. Además, debe facilitarse la lectura de los enlaces.
  • Nuestros tutores reciben la formación necesaria en materia de accesibilidad, proporcionándoles orientación organizacional que incorpora los principios de accesibilidad en el diseño del curso y materiales, y contando con el apoyo técnico del equipo INDES durante todo el curso para cualquier duda pudiera estar relacionada.

3. Atención

  • Técnico del INDES - Contribuye a revisar las versiones alternativas de contenido previas al inicio del curso y solución de problemas técnicos durante el mismo. Proporciona apoyo inmediato a los estudiantes y tutores en el centro de ayuda INDES HELP cuando tienen dificultades de accesibilidad.
  • Asistencia de entrada on-line: a continuación facilitamos un formulario para que los usuarios nos ayuden identificar cualquier problema de accesibilidad y corregir los errores.

Dado que utilizamos múltiples proveedores, abordamos las cuestiones de la accesibilidad mediante el software empleado dentro de nuestro sistema:

    • Moodle
    • Turnitin
    • Adobe Acrobat
    • MS Office
    • Youtube
    • Webex
    • Voki (Voki no tiene una Política de Accesibilidad explícita a disposición del público, pero la accesibilidad es parte de sus consideraciones en su mandato. INDES virtuales no estarán usando Voki como el único canal de cualquier contenido específico, y responderán a cualquier establecimiento, sea necesario en relación con esta tecnología en el caso de los problemas de accesibilidad de acuerdo con nuestra política general descrito anteriormente. Voki rara vez se implementa en los cursos en línea del INDES.).

Política de Plagio

Introducción

El Baco Interamericanos de Desarrollo -INDES, como líder en capacitación de profesionales en temas relacionados con el  desarrollo en América Latina y el Caribe, ofrece cursos con altos estándares de calidad que  satisfacen las necesidades particulares de aprendizaje de sus participantes.

Para asegurar que los estándares de integridad académica se mantengan en los más altos niveles, lo invitamos a revisar esta política con la intensión de entender los fundamentos de la integridad académica y estar al tanto de las acciones que se tomaran con se  detecten casos de plagio o deshonestidad académica.

La siguiente política describe la integridad desde la perspectiva académica y los procedimientos que se llevarán a cabo cuando se encuentre evidencia concreta de plagio o deshonestidad académica..

I. Sobre la integridad académica

El INDES define la integridad como un conjunto de valores que refleja las acciones honestas, respetuosas, responsables y asertivas. Deseamos que las acciones de nuestros participantes evidencien:

  • Honestidad: Manifestar conocimiento de cada una de las decisiones o acciones tomadas para la elaboración de actividades, reconociendo las ideas y palabras de otros  referenciando las fuentes correspondientes.
  • Respeto: Propiciar un ambiente que promueve la honestidad y la comunicación abierta, reconociendo el trabajo de los demás.
  • Responsabilidad: Tomar acciones y decisiones durante la  elaboración de todas las actividades, teniendo presente que la deshonestidad académica y el plagio no son acciones aceptadas dentro de nuestros cursos de formación.
  • Asertividad: Obrar de acuerdo a las normas, identificando los criterios establecidos para una adecuada relación entre los participantes  y el INDES.

La siguiente información describe la política relacionada con la identificación, la comunicación y cómo actuar ante casos de deshonestidad académica.  Incluye procesos y procedimientos y define los roles que tanto el staff de BID como los participantes tomarán en esas situaciones.

II. Deshonestidad académica

La deshonestidad académica se define como la inhabilidad para  mantener  la integridad en un espacio de formación. Incluye las siguientes situaciones y no está limitada a estas:

  • Plagio: Está conformada pero no limitada a las siguientes acciones, las cuales pueden ser o no intencionales:
    • Copiar y pegar textos de cualquier documento en línea sin hacer uso de comillas y citar de forma apropiada la fuente.
    • Copiar textos de cualquier fuente (en formato impreso o digital) sin el uso de comillas y citar de forma apropiada la fuente.
    • Presentar el trabajo de otra persona a nombre propio.
    • Omitir la correcta citación de recursos de información e ideas.
    • Editar ligeramente textos (cambiar pocas palabras u orden de las palabras) que provienen de una fuente externa sin proporcionar la correcta citación.
    • Traducir textos sin proporcionar la correcta citación de la fuente original.
  • Deshonestidad:                Esta conformada pero no limitada a las siguientes acciones:
    • Ofrecer sobornos por elaboración de tareas y presentarlo parcial o totalmente como propias.
    • Comprar o adquirir resultados de exámenes.
    • Solicitar certificados o diplomas haciéndose pasar por otras personas.
  • Hacer trampa: Dentro de un contexto académico hacer trampa  se define como un comportamiento intencional que busca un beneficio personal y que va en contra de los principios éticos de la institución educativa.
Falsificación de documentos: Dentro de un contexto académico, la falsificación de documentos se define como un acto de manipulación de información para aprobar los requisitos de inscripción y/o obtener diplomas, constancias o certificados de la institución educativa sin haber completado correctamente con los requisitos solicitados.

III. Procedimientos para llevar a cabo cuando hay sospecha de deshonestidad académica

En el INDES entendemos que los procesos de aprendizaje hacen parte necesaria de la formación profesional y la vida en general.  Más allá de querer implementar procesos punitivos dentro de los hallazgos de deshonestidad académica y señalar el acto,  nos interesa que el participante encuentre en estos espacios oportunidades de crecimiento que abonen al proceso instructivo y a la valoración de la realización de las actividades de manera auténtica.  Teniendo esto en mente se enlistan a continuación los procedimientos para llevar a cabo cuando hay sospecha de deshonestidad académica:

    1. Reportar sospecha de deshonestidad académica: En el caso de que un instructor o tutor de cursos INDES tenga una sospecha que  uno o varios participantes del curso están relacionados con cualquier acto de deshonestidad académica, la sospecha debe ser reportada al coordinador del curso junto con la apropiada evidencia.
    2. Informar al participante sobre la sospecha: El coordinador notificará al/los participante(s) dentro de los 3 días hábiles siguientes al reporte recibido la sospecha de la deshonestidad académica.  El participante por su parte contará con una oportunidad para presentar descargos dentro de los 3 días hábiles siguientes a la notificación recibida. El participante podrá permanecer participando dentro del desarrollo del curso y permanecer en el curso hasta completar el proceso de validación de la falta identificada.

Validar el acto de deshonestidad académica:  El coordinador tendrá 7 días ( después de la primera notificación), para procesar y decidir sobre el caso.  El coordinador solicitará documentos como evidencia al tutor para apoyar el caso. Si después de recibir la justificación y revisar la documentación proporcionada el coordinador determina que no hubo acto de deshonestidad académica, el caso es cerrado inmediatamente.  Si por el contrario, el coordinador cree que los documentos soportan con validez la sospecha de deshonestidad académica y la justificación del participante no cambia el resultado, el coordinador notificará al participante dentro de los 7 días hábiles, a partir de la fecha de notificación, sobre la decisión del resultado y las respectivas acciones disciplinarias. (ver a continuación).

IV. Acciones disciplinarias en caso de deshonestidad académica

En los casos en que se haya validado el acto académico y se haya comprobado una deshonestidad académica, se aplicará una o varias de estas acciones:

  • Solicitar al participante la entrega total o parcial de la actividad/tarea con un específico corto periodo de tiempo. La nueva entrega será considerada dentro del 100%  de la calificación asignada para la actividad, o dentro de un rango reducido.
  • Una reducción inmediata de la calificación de la actividad en cuestión.  El valor de la reducción será determinada de acuerdo a la particularidad del caso por el coordinador en consulta por el tutor del curso.
  • Una calificación de CERO de la actividad/tarea en cuestión.
  • Una amonestación sin modificación en la calificación. La tarea será aceptada y calificada y el participante será advertido sobre la seriedad del incidente, con posibilidad de ser dado de baja en caso de que esta situación se repita.
  • Dada de baja en circunstancias en que el caso se repita. En estos casos al participante le será negada la posibilidad de tomar futuros cursos del INDES dentro de un rango de tiempo específico.

 

V. Proceso de apelación

En los casos en que el participante no esté de acuerdo con la decisión por parte del coordinador, este podrá comunicarse con el coordinador del curso en un tiempo no mayor a 3 días hábiles posteriores a la notificación y justificar las razones por las cuales solicita una segunda revisión de su trabajo.

Mapa

VI. Herramientas para la prevención de deshonestidad académica

Con el ánimo de promover una cultura de integridad académica dentro de los cursos INDES, ofrecemos a continuación una lista de herramientas que proporcionan información detallada sobre cómo evitar la deshonestidad académico y el plagio.

1. ¿Cómo hacer citas y referencias en formato APA?

http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-busqueda/como-citar

2. Ejemplos de diferentes formatos utilizados para citar recursos

http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=27012440002

3. Turnitin

  • Turnitin es el software utilizado por el INDES para detectar posibles casis de plagio durante sus actividades académicas con los cursos en línea del INDES. Esta herramienta que se encuentra dentro de nuestra plataforma de aprendizaje en línea, permite al participante visualizar su trabajo y mejorar su escritura, al mismo tiempo que le da la oportunidad al tutor de detectar casos de plagio.

4. Cómo evitar el plagio

  http://www.javerianacali.edu.co/evitar-el-plagio-es-muy-sencillo

Nota: Para citar de forma correcta fuentes bibliográficas, existe una variedad de formatos y estándares. El formato seleccionado por el INDES se conoce como formato APA, actualmente en su 6ta edición. Internet ofrece diferentes sitios con información sobre cómo usar el formato APA correctamente.

Fuentes de consulta:

• Medina, M. & Verdejo, A. (2011). Estrategias y recomendaciones para la prevención del plagio en el contexto universitario. Recuperado de http://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2013/05/estrategias_y_recomendaciones_en_prevencion_del_plagio_finalseg.pdf
• National University (2015). Academic Dishonesty and Plagiarism. Recuperado de http://www.nu.edu/OurPrograms/StudentServices/AcademicPoliciesandP/AcademicDishonestyan.html
• Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. (2015). Cómo citar con diferentes formatos . Recuperado de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=27012440002
• Tecnológico de Monterrey (s.f.). Plagio, deshonestidad académica y trabajo colaborativo. Recuperado de http://www.cem.itesm.mx/consulta/plagio/
• The University of Sydney (2011). Academic Dishonesty and Plagiarism in Coursework Policy. Recuperado de http://sydney.edu.au/policies/showdoc.aspx?recnum=PDOC2012/254&RendNum=0
• University of Maryland University College (2015). Academic Dishonesty and Plagiarism. Recuperado de https://www.umuc.edu/policies/academicpolicies/aa15025.cfm




Indes Online Policy

INDES Privacy Policy

At INDES, we care about the confidentiality and security of users’ personal information doing our best to keep safe your personal data. Through our Privacy Policy, www.indes.organd www.indesvirtual.iadb.org, we inform the users how data collected from our website will be dealt with, in order for them to decide freely about sharing data or not.

Regarding the uses and purposes, by completing and submitting the registration and enrolment forms, users are explicitly consenting that their personal data can be incorporated into an automated file within our own Platform Management, with the sole purpose of providing you information regarding our activities and services related to our Courses.

INDES will not share or transfer any data or personal information related to our users to a third party. The information obtained across the Web Site shall solely be transferred in cases where the user is specifically informed and in agreement.

We would also like to inform you that comments or any other information published by you in our forums, wikis and other site areas designed for public communications use or communications between registered members may be downloaded by other visitors of this site.

Any user may exercise all rights of access, rectification, cancellation and opposition. To exercise these rights, Users can send an e-mail to the following form: INDES HELP.

By means of this Privacy Policy, the ser hereby expressly consents to and authorizes storage and processing of his/her data according tothe aforementioned purposes.

INDES reserves the right to change this Policy with the objective of adapting it to newly adopted laws and practices according to IDB’s interests. Any modification to this policy will be announced with sufficient lead time so users are clearly notified.

Since we use services delivered bymultiple vendorswe address privacy issues according to each of such software applications and/or systems, as shown below:

In the case of questions relative to this policy, please contact in INDES HELP..

Indes Accessibility best practice

Web accessibility “refersto the inclusive practice of removing barriers that prevent interaction with, or access to websites, by people with disabilities. When sites are correctly designed, developed and edited, all users have equal access to information and functionality.” ( https://en.wikipedia.org/wiki/Web_accessibility )

The purpose of this document is to define good practices in terms of accessibility, which are followed by INDES in the development of its online courses.

Goals

INDES aims to sure that al its online courses are accessible to any individual with disabilities. The purpose of the Best Practices in INDES accessibility policy is to create a methodology that guarantees this goal is achieved.

INDES is committed to not exclude or deny access to anyone to our courses due to any physical disabilities.

Responsibility

To successfully achieve the required changes needed to provide full accessibility to our Website and as evidence of our commitment to web accessibility as previously defined, INDES has appointed an Accessibility Coordinator. The coordinator is knowledgeable about website accessibility and digital accessibility standards, is responsible for coordinating INDES' responsibilities with respect to accessibility, and for developing the INDES Best Practices and promoting a culture of inclusion.

An Accessibility Committee has also been created. The purpose of the Accessibility Committee is to collaborate in identifying accessibility issues and solutions in online courses. The Accessibility Committee outlines standards and guidelines for the universal design of digital materials and promotes an institutional culture of inclusion. An institutional commitment is essential.

Accesibility principles

INDES is working on 3 basic accessibility principles:

  • Understability

We work to create easily understandable content for people with disability.

  • Browsing

We maximize Web accessibility and functionality using comprehensible mechanisms to browsing and the navigation of the site.

  • Robustness

Our goal is that Accessibility will be continuous and last over time, by incrementally implementing accepted Standards and by deploying compatible technologies in the construction of new pages . We will also offer technical aids that allow people with disabilities to access to the helpful information.

Accessibility good practice in our courses

At INDES we aim to achieve the highest level of accessibility, and for this reason we have begun to implement a set of best practices as part of our courses. We are currently working at three levels:

1. Web design

  • Achieving conformity of our courses according to WCAG 2.0 criteria. WCAG 2.0 was published in December 2008 by World Wide Web Consortium (W3C. We aim to comply with requirements such aslike:

o Text Alternative: Provide text alternatives for any non-text content so that it can be changed into other forms people need, such as large print, Braille, speech, symbols or simpler language.

o Structure, design and content are kept separate: One of the most effective measures to ensure the accessibility and usability of the web.

o Audio and Video: Provide alternatives for audio and video. In such cases, providing subtitles or transcription.

o Web Archiitecture: Frames and Pop-Up Windows are avoided.

o Distinguishable: Make it easier for users to see and hear content including separating foreground from background. Visually based content should use color schemes that facilitate the differentiation of foreground and background. Fonts and background should be designed in high contrast colors. Backgrounds should be kept simple. Use clear fonts designed for on-screen viewing.

o Keyboard Accessible: Make all functionality available from a keyboard. Web pages should be navigable using individual key strokes. This enables people with limited motor control to use the site and ensures that assistive technology can navigate the pages.

o Enough Time: Provide users enough time to read and use moving content or provide with the ability to pause the action.

o Do not design content in a way that is known to cause seizures. Flashing and blinking Web page elements may cause seizures in people who have a photosensitive seizure disorder. Although it is acceptable to display an element that flashes less than two times per second, the best practice is to avoid flashing and blinking altogether

o Navigable: Provide ways to help users navigate, find content, and determine where they are. By using an organization structure of Web links that is logical and not redundant.

o Readable: creating text that is clear and readable without unnecessary wordiness, abbreviations, idioms, or foreign terms. It suggests limiting the use of italics and centered text and avoiding the overuse of multiple text styles., tables should be designed as simply as possible with no split cells. Column and row headings should be clearly labelled, etc.

o Predictable: Make Web pages appear and operate in predictable ways. Because a clearly defined structure, and perfectly identifiable, repeated consistently throughout all documents or pages, it will allow user to know at all times where in the monitor or its interface is a component user wants and where in the website user is..

o Compatible: Maximize compatibility with current and future user agents, including assistive technologies. All content should be usable by both PC and MAC platforms as well as common mobile devices, also multiples browsers, older and new

o Optimizing programming for a quick loading page. Users with slow connection will appreciate this feature.

o Input Assistance: we mark each label with its name. Web-based forms should contain clear instructions for use and be designed so as to minimize misinterpretation of fields that require user input.

  • Providing annual training to INDES technical support personnel on how to ensure that our course site - http://indesvirtual.iadb.org/ - conforms with WCAG 2.0 AA.
  • Maintaining one or more knowledgeable website accessibility consultants responsible for conducting annual website accessibility evaluations of http://indesvirtual.iadb.org/

2. Courses

  • We provide the Accessibility Policy link in each Course and as part of the landing page of the site.
  • New Courses are subjected by a strict technical process during. The tools used to evaluate accessibility include: WAVE, Color Contrast Checker y Colorblind Web Page Filter
  • Documents and Files provided in our Courses in formats such as Adobe PDF files or Microsoft Office files (Word, Excel, PowerPoint) match aforementioned guidelines and are aligned with the Distant Education Accessible Guidelines published by Tech Research Georgia within the initiative of (GRADE)Document identification: as a rule the following elements will be specified in each document through corresponding tags:

o Document Title: Document’s name.

o Description: Brief content’s document summary.

  • We provide external links helpful to students. , and we ensure that the guidelines mentioned above are fulfilled.
  • Tutors also receive training on accessibility issues, providing them guidelines on how to design courses that are more accessible.

3. Atention

  • INDES Manager: oversees accessibility matters, by checking existing content, prioritizing content revision according to accessibility standards and managing a technical team, who will provide direct support to users. Request for technical support can be made by completing the following form INDES HELP.
  • We provide below a form through which users can provide feedback on any issues they might encounter within our website.

Since we use services delivered by multiple vendors we address accessibility issues according to each of such software applications and/or systems, as shown below:

    • Moodle
    • Turnitin
    • Adobe Acrobat
    • MS Office
    • Youtube
    • Voki (Voki does not have an explicit Accessibility Policy available to the public, but accessibility is part of its considerations in its terms of reference. INDES Virtual will not be using Voki as the sole channel of any specific content, and will respond to any accommodation needed regarding this technology in case of accessibility issues according to our overall policy described above. Voki is seldom deployed in INDES online courses).

Academyc Integrity

The following document covers the following:

About Academic Integrity
Academic Dishonesty
Procedures to follow when there is suspicion of violation of academic integrity (academic dishonesty)
Disciplinary actions in case of proven academic dishonesty
Appeal Process
Tools for preventing academic dishonesty

Introduction

The Inter-American Development Bank – IADB, as a leader in training professionals on issues related to development in Latin America and the Caribbean, offers courses with high quality standards that satisfy the learning needs of all participants.

To ensure that standards of academic integrity are kept at its highest levels, we invite you to review this policy in order to understand the fundamentals of academic integrity and to be aware of the actions that will be taken when academic dishonesty and plagiarism have been detected.

The following policy describes integrity from an academic perspective and the procedures that will be followed when finding concrete evidence of academic dishonesty or plagiarism.

I. About Academic Integrity

IDB defines integrity as a set of values ​​that portray honest , respectful , responsible and assertive actions. It is a desire in our learning environments that the actions from our participants express:

  1. Honesty: To show knowledge about each and every decision or action taken during any learning activity, acknowledging ideas and words used by others by referencing the proper sources.
  2. Respect: To foster an environment that promotes honesty and open communication, acknowledging the work of others.
  3. Responsibility:  To make decisions and take actions during all activities, bearing in mind that academic dishonesty and plagiarism are not actions accepted within any of our courses.
  4. Assertiveness: To act according to the rules, identifying the acceptable criteria for an appropriate relationship between participants and IADB.

The following information describes the policy related to identifying, communication and dealing with academic dishonesty. It includes processes and procedures, and defines the roles both IDB staff and participants will take in such situations. 

II. Academic Dishonesty

Academic dishonesty is defined as the inability of maintaining academic integrity within a learning environment. It includes but is not limited to the following situations:

  1. Plagiarism: is comprised of but not limited to the following the action, which can intentional or not:
    1. Copy-and-paste text of any online document without use of quotes and appropriate citation of source;
    2. Copy text from any source (in print or digital format) without use of quotes and proper citation;
    3. Present any work done by someone else as your own;
    4. Missing proper citation of sources of information and ideas;
    5. Edited slightly text (change of a few words or order of words) that comes from an external source without providing proper citation;
    6. Translate text without providing proper citation of actual source;
  2. Dishonesty: comprised but not limited to the following actions
    1. Offer bribery to have others complete tasks, and present them partially or fully as your own;
    2. Buy or acquire exam answers and results;
    3. Solicit certificates and diplomas assuming someone else’s identity
  3. Cheating: within an academic context, cheating is defined as an intentional behavior, where the subject seeks out personal benefit that goes against the ethical principles of the educational institution
  4. Falsifying documents:  In an academic context, the falsification of documents is defined as an act of manipulation of information to fulfill registration and/or obtain diplomas, certificates from the educational institution without successfully complying with defined requirements.

III. Procedures in cases where there is suspicion of academic dishonesty

In INDES, we understand that learning processes are a necessary part of vocational training and life in general.  Rather than wanting to implement punitive processes, we focus on using such situations as learning opportunities towards greater authenticity.  With this in mind, we will comply to the following procedures listed below when there are any suspicions of academic dishonesty:

  1. Reporting the suspicion of academic dishonesty: In case the instructor or tutor in an INDES courses has a suspicion that one or more participants are involved in any action of academic dishonesty, such suspicion must be reported with the appropriate evidence to the Coordinator of the course
  2. Inform the participant of the suspicion:  The Coordinator will notify the participant(s) within 3 working days of the received report about the suspicion of academic dishonesty.  The participant will have an opportunity to present his/her justification within 3 working days following the notification of such suspicion. The participant will remain in the class during the next steps and should continue to be involved in the course as s/he waits for the resolution on his/her case.
  3. Assess the case of academic dishonesty: The coordinator will have 7 days (after the first notification) to process and decide on a given case. The coordinator will solicit documents as evidence to support the case to the tutor.  If, after receiving the justification and looking into the provided documentation, the Coordinator determines that there hasn’t been any act of academic dishonesty, the case is immediately closed.  If on the other hand, the Coordinator believes that the provided evidence supports the suspicion of academic dishonesty, and that the participant’s justification does not change this outcome, the coordinator will notify the participant within 7 working days (from the date of notification) with the decision of the outcome and the respective disciplinary action (see below).

IV. Disciplinary actions in proved cases of academic dishonesty

In cases in which it has been proven that any academic dishonesty action has taken place, one or more of the following measures should be considered:

  1. Request submission of complete or partial new assignment/activity with specific short time frame.  The new submission will be considered within a 100% of the original grade assigned to the activity, or within a reduced range.
  2. Immediate reduction of the grade for the assignment in question. The amount of the reduction will be determined on a case-by-case basis by the coordinator in consultation with the tutor.
  3. Grade of zero for the assignment/activity.
  4. Advertency only, without any grade change. The assignment will be accepted and graded, and the participant will be adverted about the seriousness of the incident, with a possible drastic measure of full dismissal in case such a situation reoccurs.
  5. Dismissal in cases where the case is a repeat. In such cases, the participant will not be allowed to take any future courses from INDES within a specific time frame.

Participants who have been dismissed from a course because of academic dishonesty will be ineligible for any INDES course for a full year starting on the date of the notification of the respective case. 

V. Appeals process

In cases where the participant does not agree with the decision made by the coordinator, s/he can start an appeals process within three business days after the final decision. This will be done via email directly to the coordinator, through which the participant should state why his/her work should be re-considered.

Process

VI. Tools to prevent academic dishonesty

With the goal of promoting a culture of academic integrity within all INDES courses, we provide below a list of tools and resources with further information on how to avoid academic dishonesty and plagiarism.

1. How to cite and create references in APA format? https://owl.english.purdue.edu/owl/section/2/10/
2. Examples of citations in different formats https://www.princeton.edu/pr/pub/integrity/pages/styles/
3. Turnitin – http://www.turnitin.com
Turnitin is software by INDES to prevent and detect possible cases of plagiarism during your academic activities within INDES online courses. This tool, which is embedded within our online platform, will allow students to visualize their work and improve their writing, while giving tutors the opportunity to detect cases of plagiarism.
4. How to avoid plagiarism - http://en.writecheck.com/ways-to-avoid-plagiarism/

Note: To correctly cite different bibliographical resources, there are a variety of formats and standards. The one adopted by INDES is called APA, in its 6th edition. The Internet has various sites with information on how to use the APA style appropriately.

References for this document:


• Medina, M. & Verdejo, A. (2011). Estrategias y recomendaciones para la prevención del plagio en el contexto universitario. Recuperado de http://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2013/05/estrategias_y_recomendaciones_en_prevencion_del_plagio_finalseg.pdf
• National University (2015). Academic Dishonesty and Plagiarism. Recuperado de http://www.nu.edu/OurPrograms/StudentServices/AcademicPoliciesandP/AcademicDishonestyan.html
• Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. (2015). Cómo citar con diferentes formatos . Recuperado de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=27012440002
• Tecnológico de Monterrey (s.f.). Plagio, deshonestidad académica y trabajo colaborativo. Recuperado de http://www.cem.itesm.mx/consulta/plagio/
• The University of Sydney (2011). Academic Dishonesty and Plagiarism in Coursework Policy. Recuperado de http://sydney.edu.au/policies/showdoc.aspx?recnum=PDOC2012/254&RendNum=0
• University of Maryland University College (2015). Academic Dishonesty and Plagiarism. Recuperado de https://www.umuc.edu/policies/academicpolicies/aa15025.cfm




Indes Online Policy

Política de Privacidade do INDES

No INDES, nos preocupamos com a confidencialidade e segurança de suas informações pessoais, colocando nossos melhores esforços para manter suas informações seguras.
Através desta Política de Privacidade, informamos aos usuários do site www.indes.org e www.indesvirtual.iadb.org sobre o tratamento e uso dos dados pessoais que recebemos, para que possam decidir livremente se desejarem fornecer as informações solicitadas.


No que diz respeito aos usos e propósitos, informamos que, ao preencher e enviar os formulários de inscrição e consentimento, os dados e as informações fornecidas serão incorporados em um arquivo informatizado, para o gerenciamento da plataforma em si, com o objetivo de enviar aos usuários, informações sobre qualquer uma de nossas atividades e serviços relacionados aos cursos.


O INDES não repassará a terceiros, qualquer tipo de dados ou informações, relacionadas aos seus usuários. Os dados coletados através da Web só serão transferidos nos casos em que o usuário seja expressamente informado.


Nós informamos que os comentários ou outras informações postadas pelos usuários em nossos fóruns, wikis e outras áreas do site projetadas para comunicações públicas ou comunicações entre membros registrados, podem ser vistas e baixadas por outros usuários que visitam o site.


O usuário pode exercer os direitos de acesso, retificação, cancelamento e contestação. Para exercer esses direitos, os usuários podem contatar o centro de ajuda INDES HELP.


Por meio da presente política, o usuário declara que ele / ela conhece, consente e autoriza expressamente a incorporação de seus dados pessoais e o tratamento de seus dados, com os propósitos expressos.


A INDES reserva-se o direito de modificar esta política para adequá-la à nova legislação, critérios jurisprudenciais, práticas do setor ou interesses da entidade. Qualquer modificação na mesma será anunciada com a devida antecedência, para que o usuário tenha conhecimento integral do seu conteúdo.


Como usamos vários fornecedores de softwares, abordamos problemas de privacidade através do software usado em nosso sistema:

Políticas e boas práticas sobre acessibilidade

Quando falamos de acessibilidade, nos referimos à capacidade de apresentar os conteúdos do nosso site as pessoas com alguma limitação ou necessidade especial, que os impede de usar a informação disponível de forma tradicional e, portanto, necessita de apoio técnico especializado.


O objetivo deste documento é estabelecer as políticas e boas práticas de acessibilidade realizadas pelo INDES, para desenvolver seus cursos on-line, com o propósito de que nosso ambiente virtual de aprendizagem seja acessado sem problemas, por todas as pessoas interessadas.

Objetivos

O objetivo do INDES é garantir que toda a oferta de cursos e treinamentos e suas atividades e materiais utilizados para alcançar os objetivos de aprendizagem de nossos cursos sejam ajustados às pessoas com algum tipo de deficiência. O objetivo das Melhores Práticas na política de Acessibilidade da INDES é criar uma metodologia que assegure a facilitação de medidas necessárias para que nossos cursos sejam facilmente acessíveis para todos os alunos on-line.


O INDES tem o compromisso firme de não excluir qualquer pessoa ou negar o acesso aos nossos cursos devido a qualquer deficiência que as pessoas possam sofrer, utilizando a tecnologia apropriada para que o desenvolvimento de nossos cursos on-line esteja disponível a qualquer usuário.

Responsabilidade

Para realizar com êxito as mudanças que implicam a acessibilidade ao nosso site, e como demonstração do nosso compromisso em matéria de acessibilidade na Web, o INDES decidiu nomear um Coordenador de Acessibilidade WEB, que é o responsável neste assunto no departamento, estando o mesmo bem informado sobre acessibilidade e padrões de acessibilidade digital, e que está permanentemente informado sobre qualquer atualização ou alteração no assunto.


Esta pessoa se encarregará de identificar problemas de acessibilidade e propor soluções, coordenando as responsabilidades do INDES em relação à acessibilidade, e delineando as normas e diretrizes para o projeto universal de materiais digitais, promovendo uma cultura de inclusão.

Plano de trabalho

Para proporcionar um serviço de melhor qualidade, é necessário aderir às diretrizes estabelecidas pelo W3C para o Desenvolvimento de Websites e usar padrões internacionais.


Trabalhamos para que nossa plataforma de aprendizagem (http://indesvirtual.iadb.org/) acompanhe as diretrizes de acessibilidade da web ("WCAG") 2.0 AA, publicadas pelo World Wide Web Consortium. As páginas principais já estão em conformidade com essas recomendações e o trabalho é feito para tornar acessível o restante das páginas e cursos.


O processo de desenvolvimento das recomendações enunciadas por este consórcio pode ser um pouco complexo e, eventualmente, caro, por isso estamos adotando a introdução de melhorias em questões de acessibilidade como um processo contínuo.


Para alcançar nossos objetivos, fizemos um plano de trabalho que nos permite constantemente revisar e atualizar a acessibilidade do site para melhorar nossos serviços:


1. Avaliação inicial do site
O INDES está empenhadado em fazer uma avaliação rigorosa da sua plataforma de aprendizagem que permita estabelecer o grau em que a plataforma está localizada, ver os pontos que ela satisfaz e as melhorias a serem feitas. Essas melhorias são ordenadas de acordo com sua prioridade ou impacto na acessibilidade do site, a fim de estabelecer a ordem em que serão abordados na fase de implementação.
2. Implementação
Nesta fase, é abordada a incorporação das recomendações e qualquer modificação que permita resolver os erros detectados na etapa anterior. O primeiro incremento começa abordando os pontos de verificação de prioridade mais alta e, em seguida, continua com os pontos que têm a próxima prioridade.
3. Verificação
Uma vez concluída a fase de implementação, a mesma será avaliada, à medida que cumprirmos os pontos de verificação identificados na fase 1, para o qual é necessário aplicar novamente algumas avaliações.
4. Manutenção e treinamento
O INDES periodicamente revisará o site, a fim de continuar oferecendo a maior possibilidade na acessibilidade da nossa plataforma de aprendizagem. Ao mesmo tempo, qualquer pessoa que trabalhe para o INDES na preparação ou entrega de cursos, receberá o treinamento necessário para manter padrões de acessibilidade durante o desenvolvimento de seu trabalho.

Princípios de acessibilidade

O INDES trabalha em três princípios básicos para a acessibilidade de pessoas com necessidades especiais para sites da Web, que são à base das recomendações ou diretrizes sobre acessibilidade:


1. Compreensibilidade
Trabalhamos para que os conteúdos da nossa plataforma de aprendizagem sejam facilmente compreendidos por uma pessoa com dificuldades especiais.


2. Navegabilidade
Tentamos maximizar a acessibilidade e a utilidade de uma página da WEB com mecanismos compreensíveis para navegar e entre páginas.


3. Robustez
Pretendemos que a acessibilidade seja contínua e duradoura ao longo do tempo, implementando grande parte dos padrões, permitindo a compatibilidade das tecnologias utilizadas para a construção de um site e a ajuda técnica que serão fornecidas aos usuários de necessidades especiais.

Boas práticas de acessibilidade no design de nossos cursos on-line

O INDES tem como objetivo atingir os níveis máximos de acessibilidade, e para isso começou a implementar boas práticas em seus cursos, para garantir esse serviço. Atualmente estamos trabalhando em 3 níveis:

1. Web design

  • Criamos cursos dentro do sistema de gerenciamento de cursos aplicando critérios WCAG 2.0. O WCAG 2.0 publicado em dezembro de 2008 pelo World Wide Web Consortium (W3C), uma comunidade internacional de especialistas, que trabalharam em conjunto para desenvolver padrões da WEB. 

Pretendemos cumprir entre outros, os seguintes requisitos:

  • Alternativas de texto: Fornecer alternativas textuais para qualquer conteúdo não textual (imagens, vídeos, ícones, etc.) para que possa ser transformado em outras formas que as pessoas precisam, como impressão em grande, Braille, idioma, símbolos ou linguagem mais simples.
  • Separação de estrutura, design e conteúdo: uma das diretrizes mais eficazes para garantir a acessibilidade e usabilidade da WEB.
  • Áudio e Vídeo: Fornecer alternativas para áudio e vídeo. Fornecendo legendas ou uma transcrição.
  • Arquitetura da Web: a opção de trabalhar com quadros e janelas flutuantes (pop-ups) é rejeitada. Em ambos os casos, são técnicas que introduzem complexidade e que trazem apenas vantagens de tipo estético.
  • Distinguível: facilitamos para que os usuários possam ver e ouvir, usando esquemas de cores que facilitam a diferenciação de primeiro plano e fundo. Tentando esta meta, todas as seções são projetadas em cores de alto contraste, origens simples, fontes claras, etc.
  • Teclado acessível: torne toda a funcionalidade disponível em um teclado. As páginas da WEB devem ser navegáveis usando batidas de teclas individuais. Isso permite que pessoas com controle motor limitado, usem o site e garantam que com tecnologia assistida, possa navegar pelas páginas.
  • Tempo suficiente para ler o conteúdo em ação: tentamos evitar que os espaços se movam no site. Mas, se necessário, tentamos fornecer aos usuários tempo suficiente para ler e usar o conteúdo em movimento, ou dar a possibilidade de interromper a ação.
  • Não usamos conteúdo intermitentes e / ou piscando, pois isto pode causar convulsões.
  • Navegável: fornecemos maneiras de ajudar os usuários a navegar, encontrar conteúdo e determinar onde estão, usando uma estrutura de organização de link da web que é lógica e não redundante.
  • Conteúdo legível: cuidamos do texto sem informações desnecessárias ou termos estrangeiros, sem letras cursivas, evitando o uso excessivo de vários estilos de textos ou cuidando o design das tabelas de maneira mais simples possível, sem dividir células, com títulos claramente rotulados, etc.
  • Previsível: tentamos fazer com que nossas páginas da WEB apareçam e operem de forma previsível. Uma estrutura claramente definida, perfeitamente identificável, que é repetida sistematicamente em todos os documentos ou páginas, permitirá ao usuário saber em todos os momentos, em que local do monitor ou sua interface está o componente que procura e em que lugar o site está.
  • Compatível: maximizamos a compatibilidade com os dispositivos dos usuários, incluindo os auxiliares técnicos. Todo o conteúdo deve ser utilizado tanto pelas plataformas PC e MAC, como também pelos dispositivos móveis usados com frequência. Além do uso de vários navegadores, antigos e novos.
  • Otimização : Buscamos Otimizar a programação para um carregamento rápido da página: esse recurso será especialmente apreciado pelos usuários com conexões lentas. Formulários: identificamos cada rótulo com seu controle, e instruções claras são dadas para seu uso e para evitar interpretações erradas dos campos.
  • Fornecemos treinamento anual para a equipe de suporte técnico do INDES para garantir o cumprimento do WCAG 2.0 AA.
  • Nós mantemos um ou mais consultores com conhecimentos WEB sobre acessibilidade, responsáveis pela avaliação anual da plataforma de aprendizagem: http: //indesvirtual.iadb.org/

2. Cursos

  • Nós fornecemos um link para a política de acessibilidade do site em cada curso e nas páginas de informações de registro.
  • Os novos cursos passam pelo processo de revisão técnica antes de serem oferecidos aos estudantes. As ferramentas que podem ser usadas para avaliar a acessibilidade incluem: WAVE, Color Contrast Checker e Colorblind Web Page Filter.
  • Os documentos e arquivos fornecidos em nossos cursos, como arquivos Adobe PDF e arquivos do Microsoft Office (por exemplo, Word, Excel, PowerPoint) devem estar de acordo com as diretrizes mencionadas acima e estar alinhados com o Guia de Educação a Distância acessível publicado por Georgia Tech Research , por iniciativa da Educação a Distância Acessível (GRADE).
  • A Identificação de documentos: como regra dentro de cada documento, os seguintes elementos serão especificados através dos rótulos correspondentes:
    • Título do documento: Nome do documento.
    • Descrição: Breve resumo do conteúdo do documento.
    • Se fornecermos links externos necessários para a aprendizagem dos alunos, verificamos se eles atendem às diretrizes mencionadas acima. Além disso, os links devem ser testados.
    • Nossos tutores recebem o treinamento necessário em acessibilidade, fornecendo orientação organizacional que incorpora os princípios de acessibilidade na concepção do curso e materiais, e tendo o suporte técnico da equipe INDES, ao longo do curso, para qualquer dúvida que possa estar relacionada.

4. Atenção

Os Técnicos INDES : Contribuem para rever versões alternativas de conteúdo antes do início do curso e resolver problemas técnicos durante o curso. Fornecem apoio imediato a estudantes e tutores no centro de ajuda INDES HELP, quando tiverem dificuldades de acessibilidade.


Assistência de acesso on-line: abaixo fornecemos um formulário para usuários nos ajudarem a identificar problemas de acessibilidade e corrigir erros.
Como usamos vários provedores, abordamos as questões de acessibilidade através dos softwares usados em nosso sistema:

    • Moodle
    • Turnitin
    • Adobe Acrobat
    • MS Office
    • Youtube
    • Voki (O Voki não possui uma política de acessibilidade explícita disponível ao público, mas a acessibilidade faz parte de suas considerações, em seu descritivo. No INDES os cursos virtuais não usam o Voki como o único canal de qualquer conteúdo específico e atenderão a qualquer solicitação que seja necessária em relação a esta tecnologia, no caso de problemas de acessibilidade, de acordo com nossa política geral descrita acima. O Voki raramente é implementado nos cursos on-line da INDES).

Integridade acadêmica

O documento a seguir aborda os seguintes tópicos:

Integridade acadêmica
Desonestidade acadêmica
Procedimentos a serem realizados quando houver suspeita de desonestidade acadêmica
Ações disciplinares em caso de desonestidade académica
Processo de recurso
Ferramentas para a prevenção da desonestidade acadêmica

Introdução

O Banco Interamericano de Desenvolvimento - BID como líder em capacitação profissional em questões relacionadas ao desenvolvimento na América Latina e no Caribe, oferece cursos com padrões de alta qualidade, no atendimento das necessidades específicas de aprendizagem de seus participantes.


Para garantir que os padrões de integridade acadêmica sejam mantidos em níveis elevados, convidamos você a rever esta política com o propósito de compreender os fundamentos da integridade acadêmica e ter ciência das ações que serão tomadas, quando os casos de plágio ou desonestidade académica forem detectados.


A seguinte política descreve a integridade, na perspectiva acadêmica e os procedimentos que serão realizados quando forem encontradas evidências concretas de plágio ou desonestidade acadêmica.

I. Sobre a integridade acadêmica

O INDES define a integridade como um conjunto de valores que reflete ações honestas, respeitosas, responsáveis e assertivas. Queremos que as ações de nossos participantes mostrem os seguintes valores:

  • Honestidade: conhecimento manifesto de cada uma das decisões ou ações tomadas para elaborar atividades, reconhecendo as ideias e palavras de outros, referenciando as fontes correspondentes.
  • Respeito: oportunizar um ambiente que promova honestidade e comunicação aberta, e o reconhecimento do trabalho dos outros.
  • Responsabilidade: considerar ações e decisões durante a preparação de todas as atividades, tendo em mente que a desonestidade acadêmica e o plágio não serão aceitos em nossos cursos de capacitação e treinamento.
  • Assertividade: atuar de acordo com as regras, identificando os critérios estabelecidos, para manter uma relação adequada entre os participantes e o INDES.

A seguinte informação descreve a política relacionada à identificação, comunicação e como agir em casos de desonestidade acadêmica. Inclui processos e procedimentos e define os papéis que a equipe do BID e os participantes terão nessas situações.

II. Desonestidade acadêmica

A desonestidade académica é definida como a incapacidade de manter a integridade em um espaço de treinamento. Inclui as seguintes situações, mas não se limita a estas:

  • Plágio: será identificado, mas não limitado, as seguintes ações, que podem ou não ser intencionais:
    • Copiar e colar textos de qualquer documento on-line sem usar aspas e sem citar a fonte de forma adequada.
    • Copiar textos de qualquer fonte (em formato impresso ou digital) sem o uso de citações e sem citar a fonte de forma adequada.
    • Apresentar o trabalho de outra pessoa em seu próprio nome.
    • Omitir a citação correta de recursos, informações e ideias.
    • Editar textos ligeiramente (mudando algumas palavras ou ordem das palavras) que vêm de uma fonte externa, sem fornecer a citação correta.
    • Traduzir os textos sem fornecer a citação correta da fonte original.
  • Desonestidade: será identificada, mas não limitada, as seguintes ações:
    • Oferecer subornos para a preparação de tarefas e apresentá-las parcial ou totalmente como sua.
    • Comprar ou adquirir resultados de testes.
    • Solicitar certificados ou diplomas fingindo ser outra pessoa.
  • Trapaça: dentro de um contexto acadêmico, a trapaça é definida como um comportamento intencional, que busca um benefício pessoal e vai contra os princípios éticos da instituição educacional.
  • Violação de documentos: dentro de um contexto acadêmico, a falsificação de documentos é definida como um ato de manipulação de informações para aprovar os requisitos de registro e / ou obter diplomas ou certificados da instituição educacional, sem ter preenchido corretamente os requisitos exigidos.

III. Procedimentos a serem realizados quando houver suspeita de desonestidade acadêmica

No INDES entendemos que os processos de aprendizagem são uma parte decisiva da formação profissional e da vida em geral. No INDES, além de utilizarmos processos punitivos quando houver desonestidade acadêmica e apontar o ato em si, estamos interessados em promover oportunidades no ambiente de aprendizagem, para o crescimento profissional, durante o processo de instrução e a avaliação das atividades.
Tendo isto em mente, os seguintes procedimentos são utilizados quando há suspeita de desonestidade acadêmica:

  1. Informar a suspeita de desonestidade acadêmica: no caso de um instrutor ou tutor da INDES suspeitar que um ou mais participantes do curso estejam relacionados a qualquer ato de desonestidade acadêmica, a suspeita deve ser reportada ao coordenador do curso, juntamente com a prova apropriada.
  2. Informar ao participante da suspeita: O coordenador notificará o (s) participante (s) no prazo de 3 dias úteis após o relatório recebido da suspeita de desonestidade acadêmica. O participante terá a oportunidade de apresentar defesa/contestação no prazo de 3 dias úteis a contar da notificação recebida. O participante pode continuar participando do desenvolvimento do curso e permanecer no curso até completar o processo de validação da falha identificada.
  3. Validar o ato de desonestidade acadêmica: o coordenador terá 7 dias (após a primeira notificação) para analisar e decidir sobre o caso. O coordenador solicitará documentos como prova ao tutor para apoiar o caso. Se depois de receber a justificativa e revisar a documentação fornecida, o coordenador identificar que não houve ato de desonestidade acadêmica, o caso será encerrado imediatamente. Se, no entanto, o coordenador verificar que os documentos confirmam a suspeita de desonestidade acadêmica , a justificativa do participante não irá altera o resultado e o coordenador irá notificar o participante no prazo de 7 dias úteis à partir da data de notificação, com a decisão do resultado e as respectivas ações disciplinares. (veja abaixo).

IV. Ações disciplinares em caso de desonestidade acadêmica

Nos casos em que o ato acadêmico foi validado e a desonestidade acadêmica foi comprovada, uma ou mais dessas ações disciplinares serão aplicadas:

  • Solicita-se ao participante a entrega total ou parcial de nova atividade / tarefa a ser entregue em curto período de tempo. A nova entrega será avaliada dentro da qualificação de 100% atribuída à atividade, ou dentro de um intervalo reduzido.
  • Redução imediata da qualificação da atividade em questão. O valor da redução será determinado pelo coordenador, em consulta ao tutor do curso, de acordo com a particularidade do caso.
  • Uma qualificação de ZERO da atividade / tarefa em questão.
  • Uma repreensão sem modificação na qualificação. A tarefa será aceita e qualificada e o participante será avisado sobre a gravidade do incidente, com a possibilidade de ser excluído, no caso de esta situação se repetir.
  • Finalizado em circunstâncias em que o caso é repetido. Nesses casos, será negado ao participante a possibilidade de realizar futuros cursos INDES dentro de um intervalo de tempo específico.

V. Processo de recurso

In cases where the participant does not agree with the decision made by the coordinator, s/he can start an appeals process within three business days after the final decision. This will be done via email directly to the coordinator, through which the participant should state why his/her work should be re-considered.

Process

VI. Ferramentas para a prevenção da desonestidade acadêmica

Com o objetivo de promover uma cultura de integridade acadêmica dentro dos cursos INDES, oferecemos abaixo uma lista de ferramentas que fornecem informações detalhadas sobre como evitar desonestidade acadêmica e plágio.


1. Como fazer referências e citar bibliografia no formato APA?
http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/
2. Exemplos de diferentes formatos usados para citar recursos
http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=27012440002
3. O que é Turnitin? É um software utilizado pelo INDES para detectar possíveis plágios durante suas atividades acadêmicas nos cursos on-line do INDES. Esta ferramenta, que faz parte da nossa plataforma de aprendizagem on-line, permite ao participante visualizar seu trabalho e melhorar a sua escrita, ao mesmo tempo em que dá ao tutor a oportunidade de detectar casos de plágio.
4. Como evitar o plágio
http://www.javerianacali.edu.co/evitar-el-plagio-es-muy-sencillo


Nota: Para citar corretamente de fontes bibliográficas, existe uma variedade de formatos e padrões. O formato selecionado pelo INDES é conhecido como o formato APA, atualmente em sua 6ª edição. A Internet oferece sites diferentes com informações sobre como usar o formato APA corretamente.


Fontes de consulta:


• Medina, M. & Verdejo, A. (2011). Estratégias e recomendações para a prevenção do plágio no contexto universitário. Retirado de http://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2013/05/estrategias_y_recomendaciones_en_prevencion_del_plagio_finalseg.pdf
• Universidade Nacional (2015). Desonestidade académica e plágio. Retirado de https://www.nu.edu/OurPrograms/studentservices/StudentConduct/AcademicIntegrity.html
• Rede de revistas científicas da América Latina e do Caribe, Espanha e Portugal. (2015). Como citar com diferentes formatos. Retirado de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=27012440002
• Tecnológico de Monterrey (s.f.). Plágio, desonestidade acadêmica e trabalho colaborativo. Retirado de http://www.cem.itesm.mx/consulta/plagio/
• A Universidade de Sydney (2011). Deslealdade acadêmica e plágio na política de cursos. Retirado de http://sydney.edu.au/policies/showdoc.aspx?recnum=PDOC2012/254&RendNum=0
• University of Maryland University College (2015). Desonestidade académica e plágio. Retirado de https://www

Last modified: Tuesday, 1 May 2018, 14:33