Para dar comienzo al año, les traemos el texto escrito por Florencia Gabriele que nos ofrece diferentes recursos para crear clases inclusivas. ¡Disfruten de la lectura!

“Se dice que las personas con discapacidad tienen necesidades especiales. Podemos Jugar con estas palabras y decir que las personas con discapacidad tienen necesidades comunes a todos, pero que para satisfacerlas requieren ayudas especiales. La tecnología resulta un aliado indiscutible al cumplir esa función de brindar elementos especiales para la satisfacción de necesidades comunes”.  

Prof. Jarmila M. Havlik

Florencia Gabriele, PhD

En esta pandemia todos hemos aprendido sobre nuevas tecnologías y pedagogía para hacer nuestras clases más accesibles. Nos encontramos con muchos problemas de conexión, falta de acceso a computadoras o tabletas, etc.  Pero un grupo de alumnos a quien ha sido más difícil de ayudar y no debemos dejar de lado son los estudiantes con discapacidades.

Estamos aprendiendo a dar clases de una nueva manera. Esa manera nos brinda flexibilidad. Debemos utilizar la tecnología para hacer que nuestras clases sean más accesibles.

 La idea del Diseño Universal no nace en el mundo de la educación, sino de la arquitectura.

Si vemos a nuestro alrededor, hay muchas modificaciones que se han hecho en nuestras ciudades para un grupo de personas, pero que benefician a un sinfín de gente.  Algunos ejemplos son rampas, semáforos con sonidos, el abrojo (velcro), los cepillos de diente eléctricos, audiolibros, autobuses con pisos más bajos, alteraciones en el pavimento, etc). De la misma manera que las rampas fueron pensadas para quienes utilizan sillas de ruedas, pero son utilizadas por gente con coches de bebes o gente mayor con andadores.  Nuestro trabajo es extender replicar esa mentalidad en nuestra aula: propongo que cambiemos y aprendamos algunos trucos con tecnología para poder hacer nuestras clases más accesibles:

 En los Estados Unidos, la ley federal requiere que cualquier institución que reciba fondos del gobierno debe proporcione documentos accesibles para todos. La Sección 508 del Acta de Rehabilitación de 1973, requiere que las instituciones proporcionen contenido accesible a estudiantes sin importar si tienen discapacidades y tiene como objetivo hacer que los sitios web, aplicaciones web, documentos electrónicos y software sean accesibles para todos. Cualquier contenido que se entregue a los alumnos en un método digital (por ejemplo, correo electrónico, Blackboard, Canvas o Google Drive) debe cumplir con los estándares de la Sección 508.

Alumnos y alumnas con disminución visual o invidencia:

Para quienes tiene una visión disminuida podemos utilizar magnificador de caracteres, combinado o no con Lector de pantalla, lo cual le permite hacer todas las actividades regulares que se hacen sobre el computador (leer todo tipo de información que esté en las redes, enciclopedias, blogs, estudiar, trabajar, escribir).  El lector de pantalla  se puede instalar, no tiene costo, está en la mayoría de las computadoras, solo hay que activarlo y es ideal para personas ciegas. Se debe destacar que los no videntes acceden al computador por voz o teclado (no se utiliza el ratón o mouse) y el intercambio con lo que sucede en la pantalla es por vía auditiva, el programa habla y lee todo lo que se está́ haciendo y recorriendo en la pantalla. Es también posible incorporar el sistema Braille en la escritura y la impresión. 

Al guiar al alumnado en explotar estas funciones, es importante seguir respetar las normas y recomendaciones sobre Accesibilidad de los Sitios de Internet.

Hay muchas posibilidades para utilizar lectores de pantallas, tales como como por ejemplo TalkBack (Android), VoiceOver (iOS / Mac OS), Reconocimiento de voz (Windows), los cuales

describen exactamente lo que está sucediendo en nuestros dispositivos, permitiendo utilizar el mismo con sólo escucharlo. Es importante al escribir un documento, describir sus figuras o gráficos, para que los no videntes puedan tener información sobre todo el material provisto.[1]

Así mismo, los teléfonos inteligentes se pueden utilizar como lupas para agrandar objetos.

Poder escribir emails, tareas o mensajes de texto sin tipear sino dictando, es algo que puede beneficiar a muchos estudiantes, no solo los que tienen problemas en la vista.

Podemos instruir a nuestros alumnos a configurar sus computadoras para poder aumentar de tamaño o cambiar el tipo de letra para que les sea más fácil leer el texto de las pantallas.

Al crear presentaciones debemos estar prestar atención y utilizar tipografías que sean claras y colores que puedan ser vistos por todo el mundo. Podemos utilizar Colorsafe que nos ayudara a revisar si los colores que elegimos y el contaste entre ellos hacen que el texto sea claro para nuestros estudiantes.

Alumnos o alumnas con daltonismo:

Puede que alguno de nuestros alumnos tengan dificultades para distinguir ciertos colores. Los teléfonos inteligentes permiten seleccionar el tipo de corrección de color necesaria para cada tipo de daltonismo (este grupo se beneficiará de poder utilizar una escala de grises en sus dispositivos, de modo que sea más fácil de ver para ellos).

Para los docentes que quieran entender cómo ven sus alumnos, existe una gran variedad de aplicaciones que simulan diferentes tipos de daltonismo y nos acercan a entender cómo ven quienes padecen de esta condición.

Alumnos con discapacidades motrices:

Para quienes tengan alumnos con discapacidades motrices las computadoras pueden ser grandes aliados una vez que utilizamos programas y dispositivos que permiten que sea más sencilla la interacción con el computador. Algunos ejemplos son: punteros por barrido automático, teclados en pantalla, pulsadores, protectores acrílicos de teclado, cascos con puntero, bastones para ciegos con sistema de mapas, auriculares con conexión a mapas, o conexión a teléfonos inteligentes.

Si nuestros alumnos son muy jóvenes y sus discapacidades motrices los limitan para aprender, a través del computador y la realidad virtual se puede estimular el desarrollo de los mismos. Para dar un ejemplo, el lenguaje logo (se busca como “Logo, La Tortuga que dibuja”), tiene una tortuga que obedece órdenes y dibuja, cuando un estudiante no lo puede hacer.

En épocas de pandemia, donde viajar es imposible, a través de la realidad virtual los alumnos pueden visitar lugares como la Bolsa de Valores de Nueva York o viajar por dentro del cuerpo humano.

Alumnos con discapacidades auditivas:

Nuestros alumnos con problemas auditivos también pueden beneficiarse con el uso correcto de tecnología. Es posible agregar texto a videos y de esa forma hacer este material más accesible para ellos. En la página de videos popular youtube.com es posible al tocar la ruedita agregar texto al video y en algunos casos traducirlos. Esto no solo beneficia a quienes no pueden oír, también es muy beneficioso cuando tenemos alumnos que hablan nuestro idioma como idioma extranjero y pueden ver como se escribe y como se pronuncia una palabra.

Alumnos con déficit de atención:

Los alumnos con déficit de atención también se pueden beneficiar de clases en el computador, que podemos ayudarlos a ejercitar la atención y la memoria, ya que existen aplicaciones que no permiten abrir paginas de internet, o limitan el tiempo en ellas. Existen diversos temporizadores que obligan a los estudiantes a tomarse recreos y volver de ellos.

Existe mucho material gratuito en las redes que nos pueden orientar a cómo organizar nuestras clases para hacerlas más integradoras e inclusivas. Es importante recalcar que muchos de las adaptaciones se pueden hacer sin gasto alguno. El primer paso está en la sensibilidad del docente para familiarizarse con los recursos por eso, si te interesa este tema te invitamos a navegar en la red y profundizar en webs como esta: https://www.cast.org.